2026年6月26 日，儿童发展与教育学院 2023 级学前教育专业为期9周的教育实习顺利收尾。本次实习始终把“保障实习质量”放在核心位置，从前期筹备、实习过程双导师指导、实习分组总结到实习结束实习质量多途径调查，层层落实管理，让学生在实习期间真正得到扎实锻炼，有效提升人才培养质量。
一、提前统筹筹备，从源头关注实习质量
实习正式开始前，实践教研室提前做好全套准备工作，筑牢实习质量第一道防线。儿童发展与教育学院实践教研室主任赵梅菊先后组织两场专项会议：面向全体实习生召开实习动员会，清晰说明实习任务、考核标准与成长要求；面向校内外全体指导教师召开工作说明会，明确导师带教职责、日常管理细则。各校内指导教师再分别组织本组学生开展小组动员会，引导学生做好实习心理准备；同时带队前往实习幼儿园，和园方带班教师开展实习见面会，打通学校、幼儿园、学生三方沟通渠道。通过多轮部署、多方对接，清晰划定实习规范与学习方向，为高质量实习打好前期基础。
图1 实践教研室组织学生实习动员会和指导教师实习说明会
图2 校内指导教师带队参加幼儿园的实习见面会
二、推行实习双导师制，全程跟进学生实践成长
实习过程中，学院为每位学生配备校内、幼儿园两位指导老师，依靠双导师同步指导，保障日常实习质量。校内指导老师每周到实习幼儿园，为学生提供集体集中指导和一对一指导，及时帮学生化解带班、活动设计、幼儿沟通等实习难题，同步疏导学生实习期间的心理压力。校内指导老师们还定期组织主题交流研讨，引导学生总结实习经验，并给予学生专业指导，帮助学生将课堂理论转化为实操能力。幼儿园指导教师依托日常班级保教工作，手把手教学生如何与幼儿有效互动、如何组织生活活动、过渡环节、集体教学、区域游戏等全流程工作，真实教学场景中锻炼学生的实践能力。
图3 校内指导教师在幼儿园组织实习生进行主题研讨
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图4 校内指导教师在幼儿园组织实习生进行主题研讨
图5 实习生在幼儿园组织一日活动
三、开展期末总结交流，实习表现获园方高度认可
实习进入最后阶段，各个实习小组均组织了总结交流会，学生集中复盘 9 周的收获与不足。大家还亲手制作感谢海报，送给幼儿园全体教职工，表达自己的感激之情。各合作园的园长、保教主任、班级带班教师，都对我院实习生给出了很高评价。园方表示，本届学生师德作风端正，学前专业基础扎实，具备独立组织幼儿活动的教学能力，同时具有良好的教学反思能力，充分体现出本次实习良好的培养效果。
图6 幼儿园教师、校内指导教师与实习生开展实习总结会
四、多方收集教育质量反馈数据，针对性优化后续实习安排
实习结束后，为全面摸清本次实习整体质量，赵梅菊老师开展了多方面覆盖的调研工作。一方面面向实习生、幼儿园指导教师、园所管理人员发放实习质量调查问卷，量化收集各方评价；另一方面召集实习学生代表召开反馈座谈会，每所幼儿园推选一名代表参会，分享实习真实感受和提供同组学生提出的改进意见。调查结果显示，学生对此次教育实习质量的总体评价较高，平均分达到4.49分（满分为5分）。在实习质量的各个维度上，学生对实践基地保教质量、教育实习管理质量、实习指导教师指导质量、实习任务安排质量的评价均较高，评价分值别为4.64、4.58、4.53、4.24分。学生表示，特别感谢实习指导教师的用心指导，在实习期间收获了大量课本以外的一线实践经验。同时学生代表也客观提出现存问题，例如实习期间，除了高强度的实习，还要同步完成实习作业、必修课作业、学年论文等多项任务，实习负荷大、心理压力较重；另有部分学生反映，少数幼儿园指导教师的指导质量仍有提升空间。幼儿园教师则在调查中建议，未来学前教育专业要增加幼儿园真实场景化实操课程，比如班级常规管理、幼儿冲突处理、家园沟通话术、环创落地制作等实用模块，适当压缩纯理论课时，把教研案例、优质公开课拆解融入课堂教学，以及要加强对学生撰写观察记录的指导。
后续实践教研室将梳理汇总全部意见，针对性调整实习作业排布、深化与各实践基地的常态化沟通、细化幼儿园指导教师筛选标准，持续优化实习各项安排，以及加强与理论课程教师的沟通，为课程教学质量优化提供改进意见，从而稳步提升学前教育专业整体实习质量。
图7 实践教研室多途径调研教育实习质量
